Par Eli MEYERHOFF —

Pour expliquer comment de tels récits de crise de l’éducation postsecondaire sont liés à son histoire romantique, j’examine, dans Beyond Education, les débats politiques contemporains sur son « impasse ». Bien qu’elle puisse être approchée de pleins de manières, la plupart des auteur·trice·s de livres récents sur l’éducation postsecondaire aux États-Unis posent l’impasse comme une crise. Plutôt que de la traiter comme une question politique liée à des conflits entre des manières de faire le monde et des modes d’études, on pose l’impasse comme une question analytique et morale à résoudre par persuasion rationnelle. Les récits de crise impliquent une distinction morale entre le passé et le futur. Ils demandent: où avons-nous fait fausse route? Narrée sur le mode de la jérémiade et du mélodrame, la réponse établit un pronostic sur les manières de s’améliorer. Ces récits répètent ainsi la romance de l’éducation, qui supprime les motivations à lutter contre l’impasse et reproduit une épistémologie de l’ignorance instruite.